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实践证明  ,小学阶段的作文起步  ,只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励  ,多多点击 ,就能使小学三年级学生顺利跨进"作文大门"  ,就能使学生在日后的作文道路上 ,任意驰骋、高奏欢歌  。

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现  。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力  ,又能发展他们的思维  ,养成良好的写作习惯 ,还能使学生的写作能力得到真正的提高  。小学三年级学生刚刚接触"正式"作文 ,比较陌生  。很多同学对作文有"老虎吃天  ,无处下嘴"的感觉, 作文课上  ,急得脸红耳赤  ,抓耳挠腮  。写出的作文  ,常常是颠三倒四 ,前言不搭后语 。那么如何引导学生"作文入门"呢  ?我认为以下几"多"十分重要 。

1、多说

"说"  ,即是把所见、所闻、所思表达于语言  。能说者善写  ,培养学生好说的能力  ,一定能提高学生写作的水平 ,可以收到一箭双雕的效果  。我发现 ,平时不善说的学生  ,他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理  ,有条理、有中心地诉诸于文字  。究其根本原因 ,则是缺乏说话的能力  。针对这一现象  ,我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养  。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等  ,在训练过程中 ,列出简单的提纲来引导学生先说什么  ,后说什么  ,然后按说的顺序有条理地写下来  。

2、多读

古人云:"读书破万卷  ,下笔如有神  。"说明学生是要"多读书 ,读好书 。"在作文教学中提倡学生多读  ,可以提高他们的思想认识  ,让他们获得各种知识  ,加深生活体验  ,并积累优美的语言文字  。课文是多读的起点  ,读好课文  ,揣摩作者的思路和语言表达  ,奠定基本的阅读量 ,由此扩大 ,根据自己的兴趣爱好和一定的需要  ,去阅读报刊杂志和书籍  ,就迈向多读的天地了 。

3、多写

作文活动是实践活动  ,学生写作技能的形成、写作水平的提高 ,依赖于作文实践  。因此 ,多练笔就成了整个作文教学的重要一环  。多写  ,可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活  ,熟练运用语言文字的技巧  。

俗话说:"好脑筋 ,不如烂笔头 。"把眼看、耳听得来的"材料"  ,直接贮藏在脑子里固然好  ,只是有些"材料"琐碎 ,容易忘掉  ,写作时暂时又想不起来、写不出来 。那就可以把平时得来的"材料"  ,以写的形式保留下来  。如遇到一件有意义的事  ,看到一个动人的场面  ,发现一种富有特色的神态  ,或是一句耐人寻味的语言  ,都可以写下来 。这样不仅可以大量积累生活素材  ,提高分析事物的能力  ,而且还可以增加很多的练笔机会  ,为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础  。

4、多改

作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节  ,也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标  。因此  ,作文写完后  ,要反复修改  ,力求文字精练、表意准确、语言生动 。

5、多鼓励

学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动 ,总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励  。教师应顺应学生的心理  ,做到少改多批  ,挖掘他们的"闪光点" 。学生的作文瑕瑜互见  ,教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"  ,更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"  。

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