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读书随笔《小学语文阅读核心素养培养策略初探》

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【--读书随笔】语文学习是一个知识不断积累的过程,读书是一个丰富自己的学识、增长自己见识的重要的一个途径,随着社会的不断发展进步,对人才的要求也越来越高,所以,更需要青少年增长自己的见识,所以,在小学语文教学中要重视对学生阅读能力的培养,让学生在阅读中找寻乐趣,激发他们的阅读兴趣,创造出积极向上的学习氛围。教师在阅读教学的过程中,要引导学生积累语文知识,并鼓励学生要学会运用知识,从而通过阅读不断提升自己的核心素养。  小学语文阅读核心素养是在语文素养的基础上发展而来的,小学生在不断阅读、不断积累知识的过程中提升自己的阅读素养。语文核心素养主要关注的是学生能力的提升,通过阅读可以增长学生的见识,拓展学生的视野,对学生未来的学习生活也会产生积极的影响。那么如何在小学语文阅读教学中培养学生的核心素养呢,接下来我们从以下几个方面进行分析。  一、合理利用教学资源,营造良好的阅读氛围  教师在教学过程中要充分利用一些教学资源,对教学模式进行创新,根据学校的实际情况展开合适的教学活动,让学校的教学资源可以充分地开发和利用。根据身边的环境,教师也可以对教学资源进行开发,例如,在《柳树醒了》文章的学习时,教师可以让学生在放学之后,亲自去发现生活中的柳树,通过观察了解柳树的外形,产生一个认识,这些大自然的东西都是需要在生活中去感悟的,不能只是依靠传统的阅读理解。教师还可以利用周围的文化,直接使学生在情感上对自己所处家乡的地域文化、风土人情产生深入的了解,由此可以帮助学生更加容易地接受课本中关于地域文化方面的课程,这也是拓展学生视野的一种手段。通过对这些教学资源的利用,营造出积极向上的阅读氛围,学生的阅读积极性也会得到激发,从而促进阅读素养的提升。  二、教师要进行正确的引导,推动语文核心素养的提升  传统的语文教学,教学模式单一,课堂学习枯燥无味,让很多学生机械化地学习知识,在学习过程中忽视了阅读的目的,最终失去了对阅读的学习兴趣,所以,要想学生的阅读兴趣得到激发,就需要教师组织开展一些有意义的阅读活动,鼓励学生积极参与这些活动,在促进学生阅读积极性提升的基础上培养学生自主学习的能力。在开展阅读活动过程中,教师要起好一个引导者的作用,正确地引导学生进行阅读。首先,也是关键的一点就是教师要为学生选择合适的书籍,保证书籍的内容适合学生的学习,因为书中的一些观点都可能会对学生的生活和学习产生重要的影响。小学生正处于人生的初级阶段,对事物有较高的好奇心,对事物的辨别能力不强,所以需要教师对他们进行正确的引导。教师可以为学生选取一些积极健康的书籍存放在班级的图书角让学生去学习,合理地为学生安排阅读时间,要给予学生充足的时间让学生去学习,让学生通过长时间的自主思考来理解文章的内涵,不能单纯地只阅读不去思考,那样就失去了阅读的意义,阅读的素养也难以很好的形成。可以组织开展一些关于阅读的比赛等形式的活动。  例如,在学习古诗词时,可以在班级举行诗词鉴赏大会,通过比赛奖励的方式,激发学生的阅读兴趣,为学生营造积极向上的阅读氛围,从而促进学生更加积极地投入到语文的学习中,提高阅读能力、在丰富自身知识的同时,提高自身的文化素养,促进小学语文阅读核心素养的形成和发展。  三、改进教学方式,提高学生兴趣,建立活跃的阅读课堂学习氛围  在培养学生语文阅读核心素养的过程中,教师和学生之间要保持良好的师生关系,建立一种平等和谐的关系,教师要保持一个良好的心态,努力为学生营造一个轻松健康的阅读氛围。保证学生可以在轻松的环境下进行阅读,是培养阅读核心素养的前提。  由于受现代教学的影响,现在的师生关系已经不同于以往的师生关系,老师和同学之间不再是以前简单地传授与接受知识的关系,而要形成一种合作学习、共同进步的关系。我们应该加强教师与学生之间的交流和互动,鼓励学生对阅读文章进行探索,在鉴赏文章的过程中,对作者的背景和心理进行分析,长期这样锻炼自己,学生的阅读能力就会得到提高,进而促进学生阅读核心素养的形成。  要想提高学生的语文整体素养,就必须培养学生的阅读素养,提高小学生的课外阅读能力,学生阅读能力的培养需要得到广大教师的重视。如果语文教师能够让学生在课堂中不断积累语文知识,对阅读产生兴趣,学会对知识学以致用,在实践中不断强化自己的语文能力,那么学生的语文素养一定会得到提升,会对学生的未来学习产生积极的影响。  参考文献:  [1]臧会双,孙彤,史伟麟,等.语文教学中批判性思维及其培养策略研究[J].亚太教育,2016(7).  [2]张鑫,赵玉霞.论初中生批判性思维培养的重要性:以语文教学为例[J].延边教育学院学报,2017(8).
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